2019年度　ゼミ情報2019-seminar

条件となる履修科目の有無

特にありません。

先生から一言

　理科の好き・嫌いや、得意・不得意は問いません。好きであったり得意であったりする人はさらにその気持ちを深め、嫌いであったり不得意であったりする人はその気持ちを見直すきっかけにしてもらいたいと思います。
理科教育学で中心的に扱う問題解決能力は、学校教育を担う教師だけでなく、一社会人として必要な資質能力です。教職希望の有無に限らず、理科教育学という学問の探究を通して成長したいと考えている方を歓迎します。

学生から見た先生のイメージ

杉山先生は、私たちの成長の為に熱心に授業をしてくれます。ゼミの発表前には、学生一人ひとりの添削を細かくしてくれます。また、授業に限らず普段からとても話しやすく、私達の話を親身になって聞いてくれる先生です。

ゼミの人数

3年生　10名
4年生　10名

卒業後の希望進路

教員、一般就職、地方公務員

研究や活動内容

〇3年生・・春学期は「理科教育学」のテーマに沿って、自分で論文を選び、その内容をレジュメにまとめるだけでなく、スライドを作り、発表を行います。他者の発表をきくことで、理科教育を様々な視点から見ることができます。

〇4年生・・3年次に設定した研究テーマを各自で探究し、論文にまとめます。

ゼミ生からひとこと！

○このゼミを選んだ理由
自分の進路のことを考えて教科ゼミに入ろうと思いました。私自身、理科に対して苦手意識があったので、それを克服する為に理科ゼミに入りました。また、昨年に受けた杉山先生の授業が分りやすかったのもこのゼミを選んだ理由の一つです。

○実際に入ってみての感想
理科教育学といっても、教育方法から学習内容や実験方法など取り扱うテーマの幅は広く、みんなの発表を聞くだけでも自分の視野を広げることができます。さらに、テーマに沿って研究をしていく中で何を掘り下げていけばいいのかが、分らなくなったり、内容が絞れなくなったりしたら、先生がアドバイスをくれるので、自分の考えを深めることができるゼミだと思います。

○ゼミの自慢
先生と学生との距離が近いことが一番の自慢です。先生に気軽に相談できて、話をしっかり聞いてくださり、私達の無駄話にも付き合ってくださったりと、ゼミに程よい自由度があることで、気楽で心地よい雰囲気があるゼミだと思います。