2021年度　ゼミ情報2021-seminar

条件となる履修科目の有無

履修条件は特になく、教育経営学や比較教育学に関心のある方ならどなたでも構いません。それぞれの立場で、アクティブに教育や社会の問題に切り込んでいってください。

先生から一言

教育学的な考え方や研究の仕方、さまざまな教育的事象を分析するための力を修得して欲しいと思っております。ゼミを通じた知的な交流は一生の宝物になるはずです。皆さんとの生涯にわたる交流を楽しみにしております。

ゼミの人数

○４年生：7名
○３年生：9名

研究や活動内容（実績の有無等）

ゼミは、自身の興味・関心のあることについて調べてまとめ、発表していくことが主となります。また、みんなで1つの話題を調べて発表を行い、さまざまな考え方を聞いたりしながら理解を深め合う機会もあります。
今年度の3年生が関心をもっているテーマは、「教職員の働く環境」「子どもの貧困」「教育現場の現状」「教育経営・学校経営」「日本と海外で学校に求められる役割の違い」等です。一方、４年生の卒論＆ゼミ論の内容は、「日本の小学校における掃除の時間の在り方について」「外国人児童への言語支援」「教員の働き方改革の実現性に関する考察」「学校給食実施の意義と新しい生活様式における学校給食の在り方について」「一般企業における子育て支援と女性の社会参画の関係性について」「保育現場での安全管理について」などです。自分たちの卒論＆ゼミ論が良いものとなるように、互いに質問や意見を出し合い、先生にアドバイスをいただいて研究を進めております。
今年度は新型コロナウイルスの影響もあり、対面とオンラインでの活動が中心になりました。新しい方法に戸惑いつつも、対面とオンライン双方で３・４年合同の交流の機会を企画するなど、これまでとは異なる活動内容を考える機会にもなりました。
対面での３・４年生合同のゼミでは、まず、４年生のゼミ論＆卒論構想発表を行いました。また、「ICT教育」と「外国語教育」の現状と課題を制度や経営といった視点も含めてそれぞれ調べてその特徴を整理し、皆で話し合いを行いました。互いに調べてきたことを出し合い、意見交換を行うことで、有意義な時間を過ごすことができました。そして、交流会ということで、レクリエーションを企画・実施しました！これらの機会を通じて、３・４年生の仲が一層深まったように思います。楽しむ時は楽しむ、遊ぶときは遊ぶ、メリハリのあるゼミです！

ゼミ生からひとこと！

○このゼミを選んだ理由
・２年次の「教育の制度と経営」の授業を履修し、今後の学校経営の在り方について興味をもったからです。
・自分の好きなテーマについて研究することができるからです。
・教師と子どもという2者の関係だけに縛られず、広い視点から学校教育について学びたいと考えていました。それで、制度や経営の側面から学びを深められるこのゼミを選びました。
・学校現場の過酷さやブラックな状態がニュースで取り上げられており、労働環境や働きやすい組織とは何かといったことに興味がありました。
・子どもと直に接する担任の先生だけでなく、校長などの管理職について深く学びたいと思い、このゼミを選びました。

○実際に入ってみて
・教職に限らず、自分の興味のある内容について研究ができるので、研究がはかどります。
・コロナ禍で充実した合同ゼミができるようにゼミのメンバーで話し合い、試行錯誤したことが、とても良い経験になりました。
・ゼミでは先生も含めたメンバーと意見交換する場面が多く、自分にはなかった考えを知る機会があるので、とても刺激を受けることができるいい環境です。
・レポート・論文の書き方といった基礎的な部分から、学校の制度や経営の深い部分まで一通り学ぶことができるので、勉強が得意な人も苦手な人もそれぞれが成長を感じられる良い場所だと思います。

○ゼミの自慢
・鞍馬ゼミの自慢は、縦のつながりがあることです。3年生のうちから４年生のゼミ論＆卒論の構想発表を聞くことで、自分の研究についての見通しをしっかり持つことができます。
・教職と一般企業の志望の人とどちらもいるので、教職に限らず様々な分野についても理解を深めることができます。
・とにかくゼミのメンバーの仲がいいことが自慢です。ディスカッションの時も活発に意見交換ができますし、プライベートの事でも気軽に話すことができるので、居心地がいいゼミだと思います。
・このゼミにいるメンバーは、所属しているコースや将来の進路が一人ひとり異なっており、それぞれが違う立場から意見を発信しています。お互いに学びあいながら成長できるので、自分の考えが広がっていく実感が持てるゼミであるということが自慢です。