2024年度ゼミ情報2024-seminar

条件となる履修科目の有無

2年時に履修しておきたい科目と3年時に履修しなければならない科目
特になし

先生から一言

美術（アート）の特色は「唯一の正解」が存在しないことです。そのため「わからないこと」を恐れずに、（むしろ楽しんで！）広い視野を持って主体的に探求しようとする学生を歓迎します。
一緒に、アートを通した学びについて考えていきましょう。

ゼミの人数

3年生－9名
4年生－10名

卒業後の希望進路

幼稚園教諭／小学校教諭／特別支援学校教諭／一般企業／地方公務員　など

進路実績

公立小学校／私立幼稚園／一般企業

研究や活動内容（実績の有無等）

○３年

【美術館での鑑賞会】

今年は、東京都現代美術館で「翻訳できない わたしの言葉」展の鑑賞を行いました。学芸員さんによるギャラリートークを聞きながら、作品についての考察を深めました。

【Arts-Based Researchによる制作】

白金の街や通学路をウォーキングし、気が付いたことをそれぞれ自分なりにまとめ、みんなと共有しました。同じ道でも、それぞれ捉える物も感じ方も、その表現の仕方も違いました。

【合同ゼミプロジェクトへの参加】

社会科ゼミと一緒に花巻の合宿を中心とする合同プロジェクトを行いました。現地でのArts-Based Researchでは、「いつもと違う＝非日常の環境（＝フィールド）に身をおいて、「わたし」や「わたし」と「他者」、「わたし」と「社会」のつながりや関係性についてアートで探求し、テーマを見出し探究する」という目的の元、花巻の景色や街並みを通して「自分の外側にあるもの」「自分の内側にあるもの」を記録し、自分なりに「外」と「内」を繋げ、「私が編集した世界」として作品作りに取り組みました。

〇４年

【2023年度卒業生　ゼミ論／卒論テーマ】

・大学生における「癒し」を感じるキャラクターの造形的要素に関する実践研究
・幼少期の色環境における「ジェンダー表現」の影響に関する質的研究
・図画工作科の主体的な問題解決を取り入れた「道徳科」の提案
・コスプレイヤーの被服行動がアイデンティティ形成に及ぼす影響―当事者らのインタビュー調査を中心に—
・「編む」行為のArts-Based Research-かぎ針編みモチーフの制作から-
・樹脂製モデリングペーストを使用した盛り上げ技法の研究
・コミュニケーションを促す幼児向け鑑賞ツールの開発―ファーレ立川　野外彫刻作品を事例に—
・主観的経験への接近―「離人感」への本質理解から―