・教育発達学科を選んだ理由を教えてください
子どもたちの気持ちや心の変化が分かる教員になりたいと思い、この学部を志望しました。また教員一本ではなく、幅広い知識を得て将来の職業を見定めたいと考えていたので、教育学以外の多様な学問領域を学べる点にも魅力を感じていました。

・教育発達学科の学びがどのように役に立っていますか？
2年次の体験活動で学習障害の子どもを受け持ち、指導法に悩んだことがあります。ゼミの先生は「ゼミ室に答えはないよ」と、インターンシップやボランティアの情報を教えてくれました。そこからNPOや学校ボランティアなどに参加。自ら外に出て学び取る行動力が、今役立っています。

・今後の目標は何ですか？
現在、教員として勤める傍ら他大学での勉強会にも参加しています。そこで得たのは「教科書を教えるのではなく、教科書でいかに教えるか」という考え方です。自ら外に出て学び取る行動力を活かし、その楽しさを子どもたちにも伝えられるような教員に成長したいと思います。

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子どもたちや保護者、同僚など周りの人に誠実な教師でありたい
小学校教員を目指していたことと、心理学に興味があったことから入学した本学科では、たくさんの実習が組み込まれたカリキュラムが印象的でした。現場で働く諸先輩方からは仕事に対する心構えを教わったほか、講義では目線やペースを子どもと合わせた話し方などの技術を学び、今の仕事に大変役立っていると実感しています。こうして得た学びを通して、誠実で真摯な態度を貫き、子どもや保護者にとって相談しやすい存在でありたいです。

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体験学習の気づきから得た伝える言葉の重要性
小学校で担任としてクラスを受け持っています。大学時代は、教育実習の他に体験活動として週に一度小学校に通いました。子どもたち、先生、保護者への意思疎通など、現場ならではの難しさを体験。この時の気づきを教訓として今に活かしています。また、ゼミは「教育経営学」を専攻。学校教育をとりまく法制度の在り方や組織形成も学びました。当時の企画立案経験は、今のクラスづくりに多いに役に立っています。

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人間形成の中でも大事な幼少期芽生えを大切に共に成長したい
「発達心理学」のゼミでは、幼児の行動などから気持ちを読み取ることを通じて、さまざまな指導のパターンを想定する必要性を学びました。現在幼稚園で4歳児32人の担任をする中で生かされており、ふとした子どもの発言から自分の指導や言葉が伝わっていると実感したときにやりがいを感じます。幼少期という人間形成の中でも大事な時期に携わっている責任感を持つと同時に、多様な子どもたちの芽生えを大切にしながら共に成長していきたいです。

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・教育発達学科を選んだ理由を教えてください
小学校教員を目指して入学しました。大学では手話サークルやさまざまなボランティアに参加。その中で発達障害の子どもたちに出会い、困難を抱える彼らを支援することにやりがいを感じたことが、特別支援への興味につながりました。現在は特別支援学級の担任をしています。

・教育発達学科の学びがどのように役立っていますか？
3年次から毎週行われる「特別支援臨床実習」での学びがとても役立っています。先生や他の学生たちと協議しながら、困難を抱える子どもたちへの支援を実践しています。この体験が、現在、他の先生方や保護者との連携で子どもを見守るチームワーク力につながっていると感じています。

・今後の目標は何ですか？
この学科の魅力は、卒業後も先生方との親交が密に得られることだと思います。私もOBとしてゼミに参加する際は、担当する子どもの支援について先生に相談しています。そうした大学との連携も活かし、より困難を抱える子どもを支援できるよう、今後は特別支援学校での経験も積んでいきたいと考えています。

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実習の経験で得た知見を活かした支援で障害のある児童をサポート
特別支援学校の教員を目指し、免許を取得できる本学科を選択。現在は、特別支援学校の教員として児童をサポートしています。在学中に印象的だった学びは、3年次の特別支援臨床実習です。チーム内でアイデアを出しながら、子どもの状況把握や目標設定、支援方法を検討し、実行までの全体を経験したことで、チームティーチングの重要性を学びました。現在は学年リーダーとして、在学中に学んだことを活かして指導と支援に臨んでいます。

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・学生時代に最も印象に残っている学びのエピソードを教えて下さい
卒業論文は『聴覚障害者のコミュニケーション』について研究しました。ボランティアをしていた聾学校でアンケートを取り、ゼミの教授や仲間に相談する中で、自分の考えを深めることができました。現在子どもたちの支援や指導を行う際に活きています。

・なぜ特別支援学校に就こうと思ったのですか？
在学時に中学2年のダウン症の子と登山をする機会がありました。普段はすぐに諦めてしまう子でしたが、励ましながら無事登頂。彼女にとっては自信に繋がり、私にとっても特別支援学校で子どもと一緒に成長していきたいと考えるきっかけになりました。

・今後の目標は何ですか？
もともとダンスが好きなので、体育や音楽の時間に子どもたちと思い切りダンスをしているときに幸せを感じます。支援が必要な子と通常学級の子が共に楽しめる場所をつくり、障害児理解につながる架け橋になれるような人を目指しています。

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誰もが安心して生活できる環境を作るための適切なサポートを
児童相談所では、諸般の事情で家族と暮らすことができない児童のサポートをしています。私は、要保護児童のフォローや保護者面接の補助を担当。虐待対応では保護者の協力が欠かせないのですが、難しさを感じる場面もあります。相手を変えるのではなく、自分の行動を変えることが問題解決に繋がるという心理学の学びを思い出し、業務に励む日々です。児童が安心して生活できるよう、積み重ねてきた知識や経験を活かして支援していきます。

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・教育発達学科を選んだ理由を教えてください
両親が教員なので、自分も自然に教員を目指すようになりました。この学部を選んだのは、年上の友人が当時学んでおり「いろんな角度から教育を学べるから面白い」という話を聞いたことがきかっけです。自分も幅広い知識を身につけたいと思い志望しました。

・学生時代、何を専攻していましたか？
国際教育を専攻していました。教員の紹介でタイ王国のコンケーンへ行き、現地の子どもたちに日本文化を伝える授業を実施したことを機に、異文化の中での人の価値観の相違に興味がわきました。その後15カ国を巡るうち、グローバルな環境で働きたいと考えるようになり、卒業後はJTBに就職しました。

・心理学の学びがどのように役立っていますか？
1つの物事にとらわれない多角的思考力を仕事や生き方に活かしています。私は教員から世界へと興味を発展させ、今は楽天グループでデジタルマーケティングの提案に携わっています。人がポジティブに心を動かす瞬間に働きかける。そのためのキャリアを今後も究めたいと思います。

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教育分野と一般企業4年間かけて将来についてしっかり考えられた
大学受験の際、教育の道に進むか一般企業に就職するか、進路を決めかねていました。そんな折、本学科の卒業生が子どもに関わる仕事だけでなく他業種へも就職していると知り、将来について考える手段が豊富だと考え志望しました。２年次に行った小学校での体験活動で、子どもたちの全体把握の必要性を理解したことで、私が今担当している商品輸出業務においても滞りのないよう全体を管理して業務に臨む姿勢が養われたと感じます。

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教科書が変われば現場が変わる私にしかできない支援に挑戦
小学校教員を目指し、４年次に教育実習へ。その時、教科書の重要性を実感し、教科書の改善が全国の先生たちの支援と子どもたちの成長につながると考え、教科書を発行する出版社に就職しました。本学科でフリースクールなどを視察した経験から、学校に行きづらい子どもに向けた動画授業の企画を発案し、現在は小中高の先生たちから意見を引き出し、より良い教材づくりに励んでいます。大学時代の学びと経験がいまの私の基盤になっています。

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少人数の充実した学びと実習を通して自分が見えた
学生時代に幅広い年齢層の方々と接するなかで、言葉で表現することの難しさと通じ合えた喜びを体験。それがきっかけでサービス業に興味がわき、銀行で窓口業務を担当しています。授業は少人数だったため、演習で発表する機会も多くあり、相手にわかりやすく説明する力が求められました。現在、業務で難しい金融商品の説明を行う場があっても、相手に合わせて構成を考えながら自信を持って話せています。

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・どうして明治学院大学の教育発達学科を選ぼうとしたのですか。
小学校教員を目指し、教育学科を探していたとき、心理学を基盤にした教育発達を学びながら教員になれることを知ったからです。教員として子どもに接する際、心理学の知識を持っていることは自分にとってプラスになると思い、本学科を志望しました。

・大学院へ進学しようと思った理由を教えて下さい
学部時代に行った体験活動で、教室で授業を受けていない子どもたちに出会ったことがきっかけです。周囲がどういう関わり方をすれば、子どもたちが教室で授業を受けることができるのか、心理学の面からより深く専門的な学びを受けたいと思い、進学を決意しました。

・今後の目標は何ですか？
院では行動療法の専門家の先生に指導をいただき、不登校の子どもたちの学習適応支援の研究に取り組んでいます。今後は具体的な支援方法をまとめ、研究者として、不登校に悩む子どもや周囲を取り巻く環境に目を向けながら、日本の教育現場に貢献していきたいと思います。

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・学生時代に最も印象に残っている学びのエピソードを教えてください
2年次の教育発達学方法論の体験活動や、3年次・4年次にアシスタントティーチャーとして学校現場で活動したことです。自分では見えていなかった子どもたちの心理を先生にご指摘いただき、実際の現場での難しさやおもしろさを体験しました。

・どうして明治学院大学の教育発達学科を志望したのですか？
幼い頃から小学校教諭になることが夢でした。明治学院大学を選んだ理由は、小学校教諭の免許のみならず、特別支援学校の教員免許も取得できることが魅力だったためですが、入学後は自分の目標を小学校教諭に絞ったことでより専門的に学ぶことができました。

・今後の展望を教えてください
広い視野を持った小学校教諭として、子どもたちと接していきたいと思っています。すべてをフォローすることは難しいかもしれませんが、教育的側面だけでなく心理的側面からもサポートできるよう努めていきたいです。

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